شناسایی دانش‌آموزان نیازمند تعلیم در اولویت برنامه معاونت آموزش ابتدایی اصفهان است
تاریخ انتشار: ۲۸ شهریور ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۰۴۵۰۰۱
وجیهه فاضل روز دوشنبه در گفت و گو با ایرنا افزود: بنا به تاکید وزیر آموزش و پرورش و به منظور گسترش عدالت آموزشی و پوشش حداکثری تمام تلاش دستگاه تعلیم و تربیت استان در آستانه سال جدید ایجاد شرایط کسب علم برای تمامی دانش‌آموزان در نقاط مختلف استان اصفهان است.
وی اظهار داشت: برای شناسایی کودکان بازمانده و تارک تحصیل از دستگاه‌های مرتبط با این موضوع از جمله کمیته امداد، بهزیستی و هیات امنای محلات کمک گرفته شده است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش اصفهان افزود: اقدام برای شناسایی این کودکان در قالب طرح خانه به خانه با همکاری بسیج و همچنین به‌صورت جهادی در ادارات نواحی و مناطق آموزش و پرورش استان دنبال می‌شود.
وی همچنین به نقش دفاتر تسهیل‌گری در شناسایی وجذب کودکان نیازمند تعلیم و یا بازمانده از تحصیل اشاره کرد و گفت: دستگاه تعلیم و تربیت رسالت خود را بهره‌مندی همه دانش آموزان از تحصیل می‌داند و در این زمینه همکاری سایر نهادها و سازمان‌ها ضروری و مهم است.
فاضل یادآور شد: بررسی ها نشان داده است که یکی از مهمترین علت های ترک تحصیل دانش آموزان، ضعف یا نبود انگیزه تحصیلی، مشکلات مالی، بدسرپرستی، بالا رفتن سن تحصیلی و مواردی از این قبیل است که برای رفع این مشکلات در طول سال تحصیلی از ظرفیت مشاوران تحصیلی و روانشناسان در مدارس استفاده خواهد شد.
به گفته وی، اطلاع‌رسانی برای توجیه پیامدهای مثبت تحصیل، تاکید بر آموزش جذاب، مستمر و اثربخش، بهبود وضعیت اقتصادی و استفاده از ظرفیت خیران می‌تواند در جذب و نگهداشت این دسته از دانش‌آموزان بسیار موثر باشد.
معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش اصفهان پیش بینی کرد که در سال تحصیلی جدید ۵۱۰ هزار دانش‌آموز در دوره ابتدایی در استان اصفهان مشغول به تحصیل شوند.
بیش از ۹۰۵ هزار دانش آموز در سال تحصیلی گذشته در پنج هزار واحد آموزشی در استان اصفهان تحصیل کردند.
برچسب‌ها معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش مدارس اصفهانمنبع: ایرنا
کلیدواژه: معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش مدارس اصفهان معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش مدارس اصفهان آموزش ابتدایی آموزش و پرورش دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.irna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایرنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۰۴۵۰۰۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است